江西工程学院“AI+思政课”的教学改革，是一次大胆且富有成效的探索。通过数字人授课、案例教学■★★◆、学习应用等多方面的创新，不仅提升了思政课的教学质量★◆★◆★，还培养了学生的创新思维和实践能力，为思政课教学改革提供了可借鉴的范例■★，推动着教育数字化转型迈向新高度。（于永清、张忠山 供稿）
在学习应用环节，课程组充分激发学生的探究潜能。课程组设定学生以人工智能辅助完成研究性学习，并引导学生辩证看待人工智能给学习带来的影响。学生们围绕★◆“萝卜快跑◆■■”“脆皮大学生”等多个热点主题，在AI辅助下，按照“确定主题——细化问题——获取数据——验证信息——数据分析——结论汇总”的步骤开展研究性学习。在实践过程中，学生们发现了人工智能存在文献或数据造假、回答笼统偏离主题等问题◆■，并摸索出“BRTR”等更有效的提问技巧，坚持 “以人为主、AI为辅”的原则，确保研究性学习报告的质量。学生李德波认为◆■，学校新增的人工智能课程有助于掌握新技能，提升专业能力★■，对未来就业很有帮助。
改革举措之一的数字人授课，极大地革新了教学方式。马克思主义学院教师肖鹏表示★■，寒假期间通过学习通平台对 AI教学的深入学习★◆■■★◆，让他深刻认识到AI在教学中的巨大潜力。AI不仅能提供个性化学习方案，还能高效辅助教学管理。这也促使教师不断提升自身数字素养★★■■，以实现AI与传统教学的深度融合，为学生打造更优质的学习体验。
为积极响应国家教育数字化战略行动，全面推动思政课高质量发展与教育数字化转型◆■★★◆，江西工程学院开启 “AI+思政课★★★■◆” 教学改革之旅。此次改革借助◆★◆★■★“数字人授课+案例教学+AI一点通+在线检测” 四位一体智慧学习的创新模式★◆，深度融合AI技术与思政教学，为思政课教学改革的内涵式发展注入强大动力。
江西工程学院马克思主义学院教师黄琴认为，AI与思政教育的深度融合，是技术发展与教育创新的必然趋势■■。这一融合促使教师从传统的◆★“知识传授者■◆◆”转变为■★■◆“价值引领者◆◆★”，构建起 “技术赋能■★◆”的新型教育生态。高校思政课教师可借助 AI 的强大功能，将传统理论教学转变为更具互动性■★■、实践性和时代性的课程，实现“有料◆◆■■★、有味、有效★★◆■★■”的教学目标。
案例教学是此次改革的一大亮点。课程组精心打造原创智能体★★◆，通过精选与人工智能相关的道德和法律案例，构建教学案例库★★★■◆◆。以◆◆★“AI填报志愿★◆◆■”为例，课程设置多项讨论和辩论议题■★◆★，引导学生全面思考AI在实际应用中的潜在伦理与法律问题★★、相关角色的应对方式以及推广可行性等。在讨论中★★■◆■■，学生们既看到了AI志愿填报数据更新及时、信息全面等优势■★◆★◆，也意识到存在隐私风险、责任归属不明等问题。教师进一步引导学生认识到★◆，AI可作为辅助工具提升效率★◆★，但志愿选择仍需综合考量个人优势★◆◆、兴趣和未来规划，不能取代人类决策。
在人工智能蓬勃发展的时代背景下★■★◆◆，江西工程学院以 “AI+教育★★■★”为战略核心，积极推动人工智能在智慧管理、课程设置等多方面的应用，全力赋能教育革新。学校前期投入600多万元专项资金，购置24台先进算力服务器，依托国产开源大模型基座打造校园算力平台■◆★，构建起丰富多元的智能应用场景。同时，学校将 “人工智能素养◆◆★★”纳入教师培训体系，助力教师快速提升AI应用能力★■。目前，学校已在部分专业开设人工智能课程，还与百度公司联合开发《大模型教育应用》微课◆★■★◆★，并计划于今年9月将人工智能课程纳入本科新生通识课。
在案例教学实践的基础上，课程组与超星公司合作，全力推动案例教学智能体建设——“江西工程学院案例教学 AI 助手”。该智能体具备案例选题策划★★、素材查找、案例写作等多种功能，为“案例教学” 模块提供了丰富资源和有力技术支持◆■◆。马克思主义学院教师张艳表示◆◆，寒假线上AI 培训让她收获颇丰，不仅加深了对人工智能理论的理解，还学会了运用多种 AI工具提升工作效率，未来将持续深入学习◆■★★◆■。
